{"id":29,"date":"2019-05-30T14:31:33","date_gmt":"2019-05-30T12:31:33","guid":{"rendered":"http:\/\/woodbadge.pl\/?page_id=29"},"modified":"2019-06-13T17:50:07","modified_gmt":"2019-06-13T15:50:07","slug":"czytelnia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/czytelnia\/","title":{"rendered":"Czytelnia"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
<\/span>Zacz\u0119\u0142o si\u0119 od Lginia - hm. Tomasz Dudewicz<\/div>
\n

Zacze\u0142o si\u0119 od Lginia – hm. Tomasz Dudewicz<\/b><\/h2>\n

Tak naprawd\u0119 pocz\u0105tki sto\u0142ecznego Wood badge\u2019a mo\u017cna datowa\u0107 na rok 2014. Nied\u0142ugo po utworzeniu w Chor\u0105gwi Sto\u0142ecznej Szko\u0142y Instruktorskiej \u201eIluminacja\u201d dotar\u0142a do nas wiadomo\u015b\u0107 o zamiarze wypuszczenia z wielkopolskiego matecznika ich kurs\u00f3w podharcmistrzowskich organizowanych w tej formule, kt\u00f3ry przywie\u017ali z Holandii i z sukcesami u siebie organizowali jego polsk\u0105 edycj\u0119. Rzadko kto wcze\u015bniej nie wyobra\u017ca\u0142 sobie, \u017ce Wood badge w ZHP mo\u017ce by\u0107 organizowany przez inn\u0105 ni\u017c Wielkopolska Chor\u0105giew. Jednak to w\u0142a\u015bnie od nich wysz\u0142a ta fajna inicjatywa i rozpu\u015bcili wici po innych chor\u0105gwiach deklaruj\u0105c, \u017ce przeszkol\u0105 kszta\u0142ceniowc\u00f3w z pozosta\u0142ych chor\u0105gwi, kt\u00f3rzy zechc\u0105 zakorzeni\u0107 u siebie taki projekt. Zg\u0142osi\u0142em si\u0119 jako pierwszy. I przez d\u0142u\u017cszy czas by\u0142em tym pierwszym i ostatnim jednocze\u015bnie, gdy\u017c inni jako\u015b nie kwapili si\u0119 do prze\u017cycia tego kursu. Jaki\u015b czas p\u00f3\u017aniej nam\u00f3wi\u0142em Paw\u0142a. Pawe\u0142 jak to mia\u0142 w zwyczaju odpowiedzi nie udzieli\u0142 mi od razu, ale obieca\u0142, \u017ce przemy\u015bli temat. Szybko okaza\u0142o si\u0119, \u017ce dostrzeg\u0142 w tym pomy\u015ble szans\u0119 na now\u0105 jako\u015b\u0107 w naszej chor\u0105gwi, kt\u00f3ra mia\u0142a spory problem z organizacj\u0105 kurs\u00f3w podharcmistrzowskich. Odezwa\u0142 si\u0119 kilka dni p\u00f3\u017aniej z decyzj\u0105, \u017ce jest na tak. Nasz dzielny duet mia\u0142 jecha\u0107 do Wielkopolski, kiedy kole\u017canka z komendy Szko\u0142y – Kasia poinformowa\u0142a nas o jeszcze jednej osobie, kt\u00f3ra tak\u017ce chce z nami pojecha\u0107, by zaczerpn\u0105\u0107 le\u015bnej przygody z kursem podharcmistrzowskim.\u00a0\"\"Do\u0142\u0105czy\u0142a do nas Sonia. I takim sk\u0142adzie zg\u0142osili\u015bmy si\u0119 jako ch\u0119tni z Chor\u0105gwi Sto\u0142ecznej. Jednak tym razem problem wynik\u0142 po stronie organizatora. Poinformowano nas, \u017ce opr\u00f3cz naszej tr\u00f3jki zg\u0142osi\u0142a si\u0119 tylko jeszcze jedna osoba z innej chor\u0105gwi i w tej sytuacji nawet nie stworzyliby\u015bmy zast\u0119pu kursowego. Czyli co? \u2013 pomy\u015bla\u0142em \u2013 nie b\u0119dzie Wood badge\u2019a w naszej chor\u0105gwi? Nie ma takiej opcji \u2013 odpowiedzia\u0142em sam sobie. Nawi\u0105za\u0142em bezpo\u015bredni kontakt z organizatorami proponuj\u0105c, \u017ceby przyj\u0119li nas na regularny kurs jako asystent\u00f3w trener\u00f3w. Uznali to chyba za dobry pomys\u0142, bo szybko nas zaprosili na taki kurs i w\u0142a\u015bnie w takim jak zaproponowa\u0142em charakterze. Po wielu rozmowach on-line i przygotowaniach programu kursu do\u0142\u0105czyli\u015bmy do kursu podharcmistrzowskiego Wood badge, kt\u00f3ry mia\u0142 miejsce w Lginiu (powiat Wschowa), gdzie terminowali\u015bmy pod czujnym okiem Komendantki Szko\u0142y Wodz\u00f3w \u2013 Ani, Komendanta kursu \u2013 Micha\u0142a oraz do\u015bwiadczonej trenerki Wood badge \u2013 Pauliny. Kurs by\u0142 niesamowitym prze\u017cyciem dla uczestnik\u00f3w, ale tak\u017ce dla nas, kt\u00f3rzy pr\u00f3bowali\u015bmy go po raz pierwszy. Nie ulega w\u0105tpliwo\u015bci, \u017ce by\u0142 on tak\u017ce znakomitym studium obserwacyjnym zachowa\u0144 ludzi funkcjonuj\u0105cych ze sob\u0105 przez tydzie\u0144 razem na kursie prze\u017cyciowym. Nastroje si\u0119 zmienia\u0142y, emocji by\u0142o co nie miara. Lecz najistotniejszym by\u0142 fakt, \u017ce kursanci poznali samych siebie na nowo. Odkrywali swoje drzemi\u0105ce w nich mo\u017cliwo\u015bci. A esencj\u0105 tego kursu by\u0142a t\u0119tni\u0105ca metoda harcerska w pracy z kursantami. Wyje\u017cd\u017caj\u0105c z Lginia po tygodniowym kursie postanowili\u015bmy we tr\u00f3jk\u0119, \u017ce zrobimy w Sto\u0142ecznej taki kurs jeszcze w tym samym roku. Decyzja by\u0142a szalona, bo wtedy by\u0142a po\u0142owa czerwca, a my chcieli\u015bmy go przeprowadzi\u0107 na pocz\u0105tku wrze\u015bnia. Dodam tylko, \u017ce w mi\u0119dzyczasie by\u0142 Zlot Kadry, na kt\u00f3rym prowadzi\u0142em Czarny Szlak Specjalno\u015bciowy. Jednak w s\u0105siedztiwe Czarnego Szlaku by\u0142 Szlak Drewniany, na kt\u00f3rym kszta\u0142ceniowcy uczyli si\u0119 organizowa\u0107 Wood badge. Z tego szlaku pozyskali\u015bmy Sylwi\u0119 i Agnieszk\u0119. Oczywi\u015bcie ju\u017c wcze\u015bniej przyst\u0105pili\u015bmy do przygotowa\u0144 kursu wraz z nimi, gdy\u017c by\u0142o wiadomo, \u017ce one wybieraj\u0105 si\u0119 na ten Szlak. Pierwsza edycja sto\u0142ecznego Wood badge\u2019a odby\u0142a si\u0119 w Polewiczu \u2013 stanicy, Hufca Garwolin. Druga tak\u017ce. I trzecia, a nawet czwarta. Natomiast je\u015bli chodzi o edycj\u0119 pi\u0105t\u0105, odb\u0119dzie si\u0119 ona r\u00f3wnie\u017c w Polewiczu. Pokochali\u015bmy to pi\u0119kne i pe\u0142ne mo\u017cliwo\u015bci miejsce. Jest wypr\u00f3bowane na wszelkie sposoby i dobrze si\u0119 w nim czujemy. Jednak mamy nadziej\u0119, \u017ce w pewnym momencie dokonamy pewnej odmiany. Ot tak, dla higieny umys\u0142u. Owocem pierwszej edycji jest 12 instruktor\u00f3w, z kt\u00f3rych tr\u00f3jka to dzisiaj kadra organizuj\u0105ca z nami kursy podharcmistrzowskie w tym projekcie. To: Marta, Mateusz i Natalia \u2013 Komendantka czwartej edycji. Z drugiej edycji wyjecha\u0142o 21 absolwent\u00f3w, a do naszej wsp\u00f3lnoty do\u0142\u0105czy\u0142 Antek. Trzecia edycja to 11 absolwent\u00f3w, a spo\u015br\u00f3d nich Jarek, kt\u00f3ry b\u0119dzie organizowa\u0142 z nami edycj\u0119 pi\u0105t\u0105. Spo\u015br\u00f3d 15 absolwent\u00f3w czwartej edycji niekt\u00f3rzy daj\u0105 sobie jeszcze czas na zdobycie odznak kadry kszta\u0142c\u0105cej po czym (mam nadziej\u0119) kto\u015b z nich powi\u0119kszy nasz\u0105 wsp\u00f3lnot\u0119 kadrow\u0105. Podobnie, do organizowania naszych kurs\u00f3w przygotowuje si\u0119 jeszcze kilka os\u00f3b z edycji 2 i 3. Wood badge w Chor\u0105gwi Sto\u0142ecznej nabra\u0142 rozmachu. \u017badna edycja nie by\u0142a taka sama jak pozosta\u0142e. W trosce o ide\u0119 rozpowszechniania tego projektu na ca\u0142y ZHP zapraszamy do wsp\u00f3\u0142pracy kszta\u0142ceniowc\u00f3w z innych chor\u0105gwi (Opolska, Mazowiecka, a teraz Kielecka). Niekt\u00f3rzy z naszych absolwent\u00f3w ju\u017c zorganizowali Wood badge w swojej chor\u0105gwi, a inni zapowiadaj\u0105, \u017ce to niebawem zrobi\u0105. To wzmacnia nasze poczucie kontynuowania misji prze\u017cyciowego kszta\u0142cenia metod\u0105 harcersk\u0105 wyra\u017con\u0105 w formule Wood badge.<\/p>\n

[31 maja 2019]<\/div>\n
\"\"<\/div>\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n

 <\/p>\n

<\/span>Podharcmistrz \u2013 kim jest ten instruktor? - hm. Tomasz Dudewicz<\/div>
\n

\"\"<\/p>\n

Podharcmistrz – kim jest ten instruktor?
\n– hm. Tomasz Dudewicz<\/b><\/h2>\n

Jedni m\u00f3wi\u0105 o nim \u201eTo dopiero drugi stopie\u0144 instruktorski\u201d, inni za\u015b \u201eTo ju\u017c przedostatni stopie\u0144\u201d. W\u0142a\u015bnie, czy otrzymuj\u0105c zielon\u0105 podk\u0142adk\u0119 jeste\u015bmy \u201edopiero\u201d czy \u201eju\u017c\u201d podharcmistrzami? Kto\u015b s\u0142usznie powiedzia\u0142, \u017ce instruktor z tym stopniem to ju\u017c nie przewodnik, ale jeszcze nie harcmistrz. Wi\u0119c jak wida\u0107, ma on opanowane pe\u0142nienie roli wychowawcy, lecz tak\u017ce sporo przestrzeni do samorozwoju.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u015awiadomie wspieraj\u0105cy autorytet<\/strong><\/p>\n

Nie ma zbyt wielu funkcji w ZHP, kt\u00f3rych nie mog\u0105 pe\u0142ni\u0107 podharcmistrzowie. A o tym, co znaczy by\u0107 podharcmistrzem mo\u017cna przekona\u0107 si\u0119 analizuj\u0105c ide\u0119 tego stopnia. Pierwsza jej cz\u0119\u015b\u0107 odnosz\u0105ca si\u0119 do \u017cycia (nazwijmy je) pozaharcerskiego* definiuje jego ci\u0105g\u0142\u0105 prac\u0119 nad sob\u0105 oraz \u015bwiadomo\u015b\u0107 w\u0142asnej postawy instruktorskiej w prze\u0142o\u017ceniu na \u017cycie osobiste. W kolejnych jej aspektach definicja skupia si\u0119 na kompetencjach instruktorskich, lecz oczywistym pozostaje, \u017ce mimo brzmienia wskazuj\u0105cego tu na dzia\u0142alno\u015b\u0107 harcersk\u0105, wiele z tych kompetencji z powodzeniem mo\u017cna, a nawet nale\u017cy stosowa\u0107 w \u017cyciu osobistym jak i zawodowym. Zwr\u00f3c\u0119 w tym miejscu uwag\u0119 na bardzo istotny element etosu instruktorskiego, jakim jest autorytet. W przypadku stopnia przewodnika idea stanowi o wzorze dla harcerzy. W idei stopnia podharcmistrza po raz pierwszy wyst\u0119puje budowanie swojego autorytetu. To nie tylko autorytet dla innych instruktor\u00f3w, lecz tak\u017ce dla wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w, znajomych, s\u0105siad\u00f3w itp. Przy czym wa\u017cny jest tutaj zwrot \u201eBuduje sw\u00f3j autorytet\u201d, zatem ma to by\u0107 proces ci\u0105g\u0142y. Nie powinni\u015bmy wymaga\u0107 niemo\u017cliwego. Czyli w tym przypadku stania si\u0119 autorytetem z dnia na dzie\u0144. Podharcmistrz post\u0119puje w taki spos\u00f3b, \u017ceby z codziennie m\u00f3g\u0142 sobie powiedzie\u0107 patrz\u0105c w lustro \u201edzi\u015b jestem lepszy od siebie z wczoraj\u201d, a jego otoczenie z ka\u017cdym dniem, (tygodniem) dostrzega\u0142o jego dzia\u0142ania zach\u0119caj\u0105ce innych do na\u015bladowania go.<\/p>\n

Skupiaj\u0105c si\u0119 na s\u0142u\u017cbie instruktorskiej w obszarze harcerstwa, podharcmistrz powinien by\u0107 got\u00f3w do wspierania m\u0142odszych instruktor\u00f3w w pe\u0142nieniu przez nich funkcji dru\u017cynowych. W tym celu powinien posiada\u0107 ugruntowan\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci, a przede wszystkim postaw\u0119 i system warto\u015bci, kt\u00f3re pozwol\u0105 mu podj\u0105\u0107 funkcji wspieraj\u0105cych jak: szczepowi, hufcowi, namiestnicy, cz\u0142onkowie i szefowie zespo\u0142\u00f3w (np. zagranicznego, programowego, kadry kszta\u0142c\u0105cej, KSI, a tak\u017ce komend hufc\u00f3w). Podharcmistrza cechuje du\u017ca \u015bwiadomo\u015b\u0107 w\u0142asnych kompetencji. Do tego stopnia, \u017ce ju\u017c niejednokrotnie w historii ZHP mieli\u015bmy instruktor\u00f3w z tym stopniem w sk\u0142adach G\u0142\u00f3wnej Kwatery.<\/p>\n

 <\/p>\n

A jednak dru\u017cynowy<\/strong><\/p>\n

Nie oznacza to, \u017ce podharcmistrz ma zapomnie\u0107 o prowadzeniu dru\u017cyny. Jak najbardziej on, a tak\u017ce harcmistrz pe\u0142ni\u0105cy funkcj\u0119 dru\u017cynowego powinien swoja codzienn\u0105 prac\u0105 dawa\u0107 przyk\u0142ad jak prawid\u0142owo funkcjonuje dru\u017cyna. Inni dru\u017cynowi z pewno\u015bci\u0105 b\u0119d\u0105 mieli znakomit\u0105 sposobno\u015b\u0107 do wzorowania si\u0119 na jego stylu i sposobie pracy. Niestety, dzisiejsza sytuacja w ZHP nie wygl\u0105da tak dobrze, 2\/3 dru\u017cynowych nie posiada stopnia instruktorskiego, nale\u017cy przyj\u0105\u0107, \u017ce w pozosta\u0142ej 1\/3 zdecydowan\u0105 wi\u0119kszo\u015b\u0107 stanowi\u0105 przewodnicy, dlatego dla podharcmistrz\u00f3w i harcmistrz\u00f3w pe\u0142ni\u0105cych funkcje dru\u017cynowych nie pozostaje zbyt wiele przestrzeni. Mam jednak przekonanie, \u017ce powinni\u015bmy skupi\u0107 si\u0119 na jako\u015bci zamiast na ilo\u015bci. To by\u0107 mo\u017ce nie b\u0119dzie popularny pogl\u0105d, ale mo\u017ce warto zlikwidowa\u0107 lub po\u0142\u0105czy\u0107 dru\u017cyny dzia\u0142aj\u0105ce nieprawid\u0142owo, w kt\u00f3rych metoda harcerska le\u017cy od\u0142ogiem lub w og\u00f3le jest zjawiskiem obcym. Niech dru\u017cynowym b\u0119dzie bezwzgl\u0119dnie pe\u0142noprawny instruktor, a jego przyboczni obowi\u0105zkowo realizuj\u0105 pr\u00f3by instruktorskie. Kiedy kadra dru\u017cyn b\u0119dzie \u015bwiadoma swoich postaw, warto\u015bci i stawianych przed ni\u0105 wyzwa\u0144, w\u00f3wczas z jako\u015bci wyniknie oczekiwana ilo\u015b\u0107. Odwrotny proces raczej nie powinien si\u0119 sprawdzi\u0107 w og\u00f3lnym uj\u0119ciu. Ten proces b\u0119dzie d\u0142ugotrwa\u0142y, lecz w og\u00f3lnym rozrachunku \u2013 op\u0142acalny.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ci\u0105g\u0142a praca z ide\u0105<\/strong><\/p>\n

Ale wr\u00f3\u0107my do samych podharcmistrz\u00f3w (a tak\u017ce do wszystkich instruktor\u00f3w posiadaj\u0105cych r\u00f3\u017cne stopnie). Rzecz, na kt\u00f3r\u0105 teraz zwr\u00f3c\u0119 uwag\u0119, mam przekonanie jest jedn\u0105 z kluczowych przyczyn jako\u015bciowego spadku postaw i umiej\u0119tno\u015bci instruktorskich. To praca z ide\u0105 stopnia. Nie bez powodu w Systemie Pracy z Kadr\u0105 wykazano, \u017ce ten proces (praca z kadr\u0105) cechuje si\u0119: powszechno\u015bci\u0105, celowo\u015bci\u0105 i ci\u0105g\u0142o\u015bci\u0105. W\u0142a\u015bnie, ci\u0105g\u0142o\u015bci\u0105. Zazwyczaj jest tak, \u017ce z ide\u0105 stopnia pracujemy jedynie w trakcie pr\u00f3by na stopie\u0144 instruktorski. Kiedy \u00f3w stopie\u0144 zostanie nam przyznany, a podk\u0142adka w odpowiednim kolorze znajdzie swoje miejsce pod krzy\u017cem harcerskim, zapominamy o tej pracy. A przecie\u017c idea stopnia to nic innego jak definicja instruktora posiadaj\u0105cego \u00f3w stopie\u0144. Nie jeste\u015bmy podharcmistrzem (przewodnikiem czy harcmistrzem) jedynie w dniu przyznania nam stopnia, tak jak nie jeste\u015bmy pracownikiem jedynie w chwili podpisania umowy o prac\u0119. Nie jeste\u015bmy rodzicem jedynie w chwili pojawienia si\u0119 naszego dziecka na \u015bwiecie. Praktykujemy na co dzie\u0144 nasze role, jakie pewnego dnia na siebie przyjmujemy, tak\u017ce instruktorsk\u0105 doskonal\u0105c je tym samym. A instruktorami na odpowiednim poziomie jeste\u015bmy w\u00f3wczas, kiedy przez ca\u0142y czas posiadania konkretnego z nich spe\u0142niamy jego ide\u0119. To oznacza, \u017ce przez ten czas powinni\u015bmy stale pracowa\u0107 w taki spos\u00f3b, \u017ceby utrzymywa\u0107 poziom idei stopnia, a najlepiej go podnosi\u0107.<\/p>\n

Zmierzaj\u0105c do ko\u0144ca tego tematu, wierz\u0119, \u017ce kandydaci do stopnia podharcmistrza jeszcze przed otwarciem swojej pr\u00f3by gruntownie przemy\u015bl\u0105, jak powinna wygl\u0105da\u0107 ich s\u0142u\u017cba i postawa po przyznaniu im tego stopnia, a w konsekwencji jak powinna wygl\u0105da\u0107 ich pr\u00f3ba podharcmistrzowska. Jedn\u0105 z kluczowych kwestii jest tutaj odpowiedni wyb\u00f3r opiekuna pr\u00f3by, kt\u00f3ry b\u0119dzie inspirowa\u0142, wspiera\u0142 i udziela\u0142 konstruktywnej informacji zwrotnej. Przed podharcmistrzami stoi wiele wyzwa\u0144, kt\u00f3re podj\u0119te w przemy\u015blany spos\u00f3b z pewno\u015bci\u0105 zaowocuj\u0105 wymiernymi efektami, ale co nie mniej istotne \u2013 du\u017c\u0105 satysfakcj\u0105 motywuj\u0105c\u0105 do dalszych dzia\u0142a\u0144. Bardzo wa\u017cne jest tak\u017ce niezra\u017canie si\u0119 pora\u017ckami, ale traktowanie ich jak szans\u0119 na przysz\u0142o\u015b\u0107.<\/p>\n

Podharcmistrz pracuj\u0105cy z ide\u0105 stopnia do momentu otwarcia pr\u00f3by harcmistrzowskiej to prawid\u0142owa droga do zdobycia autorytetu tam, gdzie pozostawi sw\u00f3j \u015blad.<\/p>\n[2 czerwca 2019 r.]\n<\/div><\/div>\n

<\/span>We\u017a, ... pytaj- hm. Tomasz Dudewicz<\/div>
\n

hm. Tomasz Dudewicz – <\/b>We\u017a, … pytaj<\/strong><\/h2>\n

 <\/p>\n

Wiele os\u00f3b wybiera si\u0119 na kurs formacyjny (przewodnikowski, podharcmistrzowski, harcmistrzowski), \u017ceby mi\u0119dzy innymi znale\u017a\u0107 odpowiedzi na nurtuj\u0105ce ich pytania natury egzystencjalnej, metodycznej, komunikacyjnej, a tak\u017ce tych z cyklu \u201eco dalej?…\u201d. W tym celu ju\u017c przed kursem maj\u0105 starannie przygotowane zestawy pyta\u0144, na kt\u00f3re odpowiedzi mia\u0142yby chocia\u017c w po\u0142owie rozwi\u0105za\u0107 ich problemy. Oczywi\u015bcie na te problemy zna\u0107 maj\u0105 rozwi\u0105zania instruktorzy prowadz\u0105cy dany kurs(?). I tu przypomina mi si\u0119 znana anegdota, w kt\u00f3rej wyst\u0119puj\u0105 ucze\u0144 i mistrz klasztoru Shaolin. Ucze\u0144 pyta mistrza: \u201eMistrzu, ile b\u0119d\u0119 czeka\u0142, \u017ceby osi\u0105gn\u0105\u0107 mistrzostwo? Mistrz w odpowiedzi odrzek\u0142: \u201eJe\u015bli b\u0119dziesz czeka\u0142 to baaardzo d\u0142ugo\u201d. Ile\u017c razy widzia\u0142em zdziwienie na twarzach kursant\u00f3w, kiedy przychodzili z pytaniem do instruktor\u00f3w z kadry kursu, a w odpowiedzi us\u0142yszeli\u2026 tak\u017ce pytanie. Nast\u0105pi\u0142a chwila konsternacji, lecz nie po to przyjecha\u0142o si\u0119 na kurs, \u017ceby za chwil\u0119 z niego wyje\u017cd\u017ca\u0107. Na to pytanie pad\u0142a odpowied\u017a ze strony kursanta. Chwil\u0119 potem us\u0142ysza\u0142 kolejne pytanie, po odpowiedzi nast\u0119pne, tym razem takie z natury dr\u0105\u017c\u0105cych. Odpowiedzi udzielone na seri\u0119 pyta\u0144 ze strony kadry doprowadzi\u0142y do tego, \u017ce kursant ze zdziwieniem stwierdzi\u0142, \u017ce zanim przyszed\u0142, \u017ceby swoje pytanie zada\u0107, tak naprawd\u0119 odpowied\u017a na nie by\u0142a ju\u017c w jego g\u0142owie. Potrzebowa\u0142 jedynie troch\u0119 stymulacji, \u017ceby wyp\u0142yn\u0119\u0142a ona z jego ust i \u017ceby on sam j\u0105 us\u0142ysza\u0142. Us\u0142ysza\u0142 i dotar\u0142o do niego, \u017ce to on j\u0105 wypowiedzia\u0142. W tym momencie w jego g\u0142owie nast\u0119puje \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce ta odpowied\u017a jest jego rozwi\u0105zaniem, a nie \u201ez\u0142ot\u0105 rad\u0105\u201d od komendanta lub innego instruktora z kadry kursu.<\/p>\n

Opisany powy\u017cej przyk\u0142ad to zastosowanie przez kadr\u0119 podej\u015bcia coachingowego. Sam schemat rozmowy coachingowej ma nieco uporz\u0105dkowan\u0105 struktur\u0119, lecz sensem coachingu jest w\u0142a\u015bnie zadawanie pyta\u0144 otwartych, czyli takich, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 na obszerniejsz\u0105 wypowied\u017a ni\u017c \u201eTak\u201d lub \u201eNie\u201d. Coaching to r\u00f3wnie\u017c budowanie \u015bwiadomo\u015bci w rozm\u00f3wcy, czyli odwo\u0142anie si\u0119 do do\u015bwiadcze\u0144 ni\u017c jedynie bezrefleksyjne przyswojenie podanej wiedzy. Eksploracja coachingowa powoduje, \u017ce rozm\u00f3wca odkrywa swoje \u201ezasoby\u201d, kt\u00f3re ca\u0142y czas w nim by\u0142y, ale przez pewne sytuacje \u017cyciowe, up\u0142yw czasu, zmiany w dynamice \u017cycia, post\u0119pie cywilizacyjnym etc. zosta\u0142y zapomniane. Metaforycznie mo\u017cna powiedzie\u0107, \u017ce zosta\u0142y pokryte mentalnym kurzem. Dopiero mocne pytania si\u0119gaj\u0105ce sedna sprawy ods\u0142aniaj\u0105 te zakurzone zasoby, a odpowiedzi na nie usuwaj\u0105 \u201ewarstw\u0119 kurzu\u201d. Tu cz\u0119sto dokonuje si\u0119 w ludziach wgl\u0105d w siebie samych. Czasem ze zdziwieniem po d\u0142u\u017cszej pauzie zadaj\u0105 sobie p\u00f3\u0142g\u0142osem pytanie: \u201eJa mog\u0119?\u201d po czym za chwil\u0119 odpowiadaj\u0105 stanowczo: \u201eJa mog\u0119.\u201d To m.in. dlatego wielu z absolwent\u00f3w kurs\u00f3w podharcmistrzowskich Wood badge przed wyjazdem ju\u017c z dyplomem w d\u0142oni, albo jeszcze w trakcie podsumowania kursu stwierdza, \u017ce odkry\u0142o siebie na nowo lub pozna\u0142o siebie z innej perspektywy.<\/p>\n

Podej\u015bcie coachingowe stosowane na tych kursach pozwala na wi\u0119ksz\u0105 \u015bmia\u0142o\u015b\u0107 w dalszym dzia\u0142aniu.<\/p>\n

Po sze\u015bciu miesi\u0105cach na podsumowanie kursu powracaj\u0105 wprawdzie Ci sami, ale jak\u017ce odmienieni ludzie, kt\u00f3rzy w mi\u0119dzyczasie zazwyczaj dokonali w swoich \u015brodowiskach rzeczy, o kt\u00f3re by wcze\u015bniej sami siebie nie podejrzewali. Nie podejrzewaliby siebie o tak\u0105 moc sprawcz\u0105. To niesamowity czas, kiedy mog\u0105 pochwali\u0107 si\u0119 swoimi dokonaniami opowiadaj\u0105c je ze szczeg\u00f3\u0142ami, po czym otrzymuj\u0105 wiele informacji zwrotnych na sw\u00f3j temat. Te informacje s\u0105 refleksj\u0105 innych os\u00f3b, kt\u00f3re dostrzeg\u0142y progres w postawie innych kursant\u00f3w. A taka informacja zwrotna potrafi motywowa\u0107 do naprawd\u0119 konkretnych czyn\u00f3w.<\/p>\n[10 czerwca 2019 r.<\/p>\n<\/div><\/div>\n

<\/span>Aktywne s\u0142uchanie - hm. Tomasz Dudewicz<\/div>
\n

Aktywne s\u0142uchanie – hm. Tomasz Dudewicz<\/b><\/h2>\n

\"\"Zapewne niejeden z Was do\u015bwiadczy\u0142 sytuacji, w kt\u00f3rej m\u00f3wi\u0142 drugiej osobie co\u015b istotnego, a \u00f3w s\u0142uchacz sprawia\u0142 wra\u017cenie, \u017ce nie s\u0142ucha kierowanych do niego s\u0142\u00f3w. Przyznacie, \u017ce sytuacj\u0119 tak\u0105 spokojnie mo\u017cemy zaliczy\u0107 do kategorii \u201eIrytuj\u0105cych\u201d? W najwi\u0119kszym uproszczeniu stwierdzamy, \u017ce takim sytuacjom zapobiega aktywne s\u0142uchanie. A c\u00f3\u017c to takiego? W kolejnym uproszczeniu definiujemy: wspomaganie s\u0142uchania w taki spos\u00f3b, \u017ceby nasz rozm\u00f3wca mia\u0142 \u015bwiadomo\u015b\u0107 tego, \u017ce go s\u0142uchamy i rozumiemy. Zanim jednak zaczn\u0119 prawi\u0107 o istocie aktywnego s\u0142uchania, tytu\u0142em wst\u0119pu nale\u017cy wspomnie\u0107 o odbieraniu fakt\u00f3w zmys\u0142ami przez cz\u0142owieka.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Jak tworzymy informacje?<\/strong><\/p>\n

Nie jest tajemnic\u0105, \u017ce najbardziej rozwini\u0119tym zmys\u0142em ludzkim jest wzrok. Nie musimy s\u0142ysze\u0107 i czu\u0107, ale widz\u0105c odbieramy szerok\u0105 gam\u0119 bod\u017ac\u00f3w stanowi\u0105cych dla nas informacje. Przyk\u0142ad: widzimy doros\u0142ego m\u0119\u017cczyzn\u0119 ubranego w garnitur z torb\u0105 na laptopa wisz\u0105c\u0105 na jego ramieniu, kt\u00f3ry id\u0105c rozmawia przez telefon kom\u00f3rkowy. Od razu jeste\u015bmy w stanie za\u0142o\u017cy\u0107, \u017ce mamy do czynienia z pracownikiem biznesu lub korporacji, kt\u00f3ry mimo, i\u017c fizycznie w\u0142a\u015bnie wyszed\u0142 z miejsca pracy, to nadal wykonuje obowi\u0105zki z ni\u0105 zwi\u0105zane. Inny przyk\u0142ad: nastoletnia dziewczyna siedz\u0105ca na \u0142awce pod wiat\u0105 przystanku, ubrana w ciemne odzienie i glany na nogach. Jej usta pomalowane s\u0105 na czarno, \u017cuje gum\u0119, w uszy w\u0142o\u017cone ma s\u0142uchawki a jej g\u0142owa delikatnie, lecz rytmicznie porusza si\u0119 na przemian w g\u00f3r\u0119 i w d\u00f3\u0142. Nasz odbi\u00f3r mo\u017ce by\u0107 nast\u0119puj\u0105cy: dziewczyna zafascynowana charakterystycznym dla jednej z subkultur gatunkiem rozrywkowej muzyki wsp\u00f3\u0142czesnej, ignoruje wszystko co wok\u00f3\u0142 niej si\u0119 dzieje. Stara si\u0119 zwr\u00f3ci\u0107 na siebie uwag\u0119 innych. Kiedy ju\u017c sobie za\u0142o\u017cymy takie \u201efakty\u201d prawdopodobnie nie przyjd\u0105 nam do g\u0142owy \u017cadne inne alternatywy, jak ta, \u017ce w przypadku m\u0119\u017cczyzny z telefonem to szcz\u0119\u015bliwy ojciec nastolatka, kt\u00f3remu w\u0142a\u015bnie kupi\u0142 jego upragniony komputer i informuje o tym swoj\u0105 ma\u0142\u017conk\u0119. A dziewczyna na przystanku to zakompleksiona i zamkni\u0119ta w sobie osoba, kt\u00f3ra prze\u017cywa wiek dorastania. Chcia\u0142aby pozna\u0107 fajnego ch\u0142opaka, lecz poza oryginalnym wygl\u0105dem i nietypowym zachowaniem nie ma innego pomys\u0142u na zwr\u00f3cenie na siebie uwagi. Takie zjawisko, kt\u00f3re towarzyszy nam w \u017cyciu do\u015b\u0107 cz\u0119sto, nazywamy generalizowaniem. Aby nie sta\u0107 si\u0119 wi\u0119\u017aniem generalizowania, by\u0142oby dobrze dla zr\u00f3wnowa\u017cenia bod\u017ac\u00f3w optycznych doda\u0107 inne, np. d\u017awi\u0119ki. Ale tu ju\u017c potrzebna jest nam rozmowa.<\/p>\n

Warto rozmawia\u0107<\/strong><\/p>\n

Podczas rozmowy tak\u017ce mo\u017cemy, np. na podstawie wygl\u0105du rozm\u00f3wcy, jeszcze zanim ten wypowie pierwsze s\u0142owa, wyrobi\u0107 sobie zdanie na jego temat. To jednak mo\u017ce ulec zmianie, kiedy wys\u0142uchamy, co ma nam do powiedzenia. Jednak, \u017ceby wys\u0142ucha\u0107, a co istotniejsze \u2013 us\u0142ysze\u0107 to, co do nas m\u00f3wi, niezb\u0119dne b\u0119dzie zaanga\u017cowanie si\u0119 w rozmow\u0119. Bardziej nastawiamy si\u0119 na odbi\u00f3r komunikatu ni\u017c na wysy\u0142anie sygna\u0142\u00f3w. Aktywne s\u0142uchanie ma miejsce w\u00f3wczas, kiedy z szacunkiem do rozm\u00f3wcy i uwag\u0105 na to, co m\u00f3wi, staramy si\u0119 go zrozumie\u0107. Istnieje taka mo\u017cliwo\u015b\u0107, \u017ce nie zrozumiemy pewnych zda\u0144 lub s\u0142\u00f3w, wtedy warto dopyta\u0107, ale r\u00f3bmy to w\u00f3wczas, kiedy nasz rozm\u00f3wca zako\u0144czy w\u0105tek; w innym wypadku mo\u017ce s\u0142usznie uzna\u0107, \u017ce w niegrzeczny spos\u00f3b przerywamy mu, a w dodatku istnieje du\u017ce prawdopodobie\u0144stwo zbicia rozm\u00f3wcy z panta\u0142yku. Wtedy warto u\u017cywa\u0107 podsumowa\u0144 i parafraz. Czyli niezrozumia\u0142e dla nas zdanie formu\u0142ujemy w stylu:<\/p>\n

\u201eJe\u015bli dobrze Ci\u0119 zrozumia\u0142em, to\u2026 [i tu powtarzamy co rozm\u00f3wca do nas powiedzia\u0142]<\/em>. Co masz na my\u015bli m\u00f3wi\u0105c w ten spos\u00f3b?\u201d<\/p>\n

Wtedy nasz rozm\u00f3wca mo\u017ce by\u0107 pewien, \u017ce go s\u0142uchamy, a jedynie, \u017ce nie wszystko zrozumieli\u015bmy. A zapytany o wyja\u015bnienie z pewno\u015bci\u0105 ch\u0119tnie go udzieli. Je\u015bli rozumiemy to, co do nas m\u00f3wi, nie b\u0119dzie b\u0142\u0119dem, kiedy zastosujemy taki sam spos\u00f3b upewnienia si\u0119. To pos\u0142u\u017cy nam dodatkowo do zebrania istotnych szczeg\u00f3\u0142\u00f3w i nie zgubienia czego\u015b wa\u017cnego przy okazji.<\/p>\n

Przyk\u0142ad: Adam opowiada Ani jak\u0105\u015b histori\u0119\u00a0<\/em><\/p>\n

Adam: Kiedy tak szli\u015bmy z \u0141ysej Polany do Zakopanego, by\u0142o zimno, wia\u0142 przejmuj\u0105cy wiatr i zrobi\u0142o si\u0119 ju\u017c ciemno. Chc\u0105c z\u0142apa\u0107 stopa, machali\u015bmy r\u0119kami, ale nikt nie zatrzyma\u0142 si\u0119, mimo \u017ce jecha\u0142o sporo samochod\u00f3w i w wi\u0119kszo\u015bci z wystarczaj\u0105c\u0105 liczb\u0105 wolnych miejsc. Dopiero po godzinie marszu i machania zatrzyma\u0142 si\u0119 radiow\u00f3z policji, kt\u00f3rym policjanci podwie\u017ali nas do Zakopanego, a w dodatku do miejsca, naszego noclegu.<\/em><\/p>\n

Ania: Z tego co m\u00f3wisz wynika, \u017ce podczas tak nieprzyjemnej pogody nikt \u017cyczliwy nie chcia\u0142 Was podwie\u017a\u0107 do Zakopanego i dopiero policjanci okazali Wam serce i zawie\u017ali pod samo schronisko?<\/em><\/p>\n

Adam: Tak, w\u0142a\u015bnie tak by\u0142o.<\/em><\/p>\n

Zauwa\u017c, \u017ce Ania u\u017cy\u0142a wprawdzie w wi\u0119kszo\u015bci innych zwrot\u00f3w i s\u0142\u00f3w, lecz w pe\u0142ni odzwierciedli\u0142a to, co Adam jej wcze\u015bniej opowiedzia\u0142. Adam zyska\u0142 poczucie, \u017ce Ania wys\u0142ucha\u0142a fragmentu jego opowie\u015bci z uwag\u0105, po czym m\u00f3g\u0142 komfortowo kontynuowa\u0107 swoj\u0105 opowie\u015b\u0107.<\/p>\n

Teraz przeanalizujmy opowie\u015b\u0107 wnuczka, kt\u00f3rego s\u0142ucha\u0142a babcia:<\/p>\n

Wnuczek: Mieli\u015bmy bek\u0119 z naszej plastyczki, bo ona jest ma\u0142o ogarni\u0119ta i w og\u00f3le nikt jej nie ogarnia, ale S\u0142oniu zrobi\u0142 jej numer i podmieni\u0142 kred\u0119 na \u015bwieczk\u0119. Nie zauwa\u017cy\u0142a, bo ma denka od butelek i wywija\u0142a t\u0105 \u015bwieczk\u0105 po tablicy. Mia\u0142a wnerwa, \u017ce nic nie wida\u0107, poprawia\u0142a co chwila te denka na nosie, ale w ko\u0144cu jorgn\u0119\u0142a si\u0119, \u017ce nie trzyma kredy tylko \u015bwieczk\u0119. No i by\u0142a polewka na ca\u0142\u0105 klas\u0119.<\/em><\/p>\n

Babcia: Kubusiu, z ledwo\u015bci\u0105 nad\u0105\u017cam za Tob\u0105, wi\u0119c pozw\u00f3l, \u017ce si\u0119 upewni\u0119: zrobili\u015bcie kawa\u0142 pani od plastyki. Tw\u00f3j kolega\u2026 jak go nazwa\u0142e\u015b? S\u0142o\u0144? O ile dobrze pami\u0119tam podmieni\u0142 pani kred\u0119 na \u015bwieczk\u0119. Powiedzia\u0142e\u015b o jakich\u015b denkach od butelek, ale ja nie zrozumia\u0142am, wyja\u015bnij mi prosz\u0119 o co chodzi? Pani denerwowa\u0142a si\u0119, \u017ce pisz\u0105c po tablicy nie mo\u017ce odczyta\u0107 tego, co chcia\u0142a napisa\u0107, ale w ko\u0144cu zorientowa\u0142a si\u0119, cho\u0107 tu u\u017cy\u0142e\u015b jakiego\u015b dziwnego s\u0142owa, \u017ce pisze \u015bwieczk\u0105 zamiast kredy, a ca\u0142a klasa mia\u0142a spory ubaw z pani?<\/em><\/p>\n

Wnuczek: Tak babciu. Denka od butelek to takie okulary z grubymi soczewkami, a to dziwne s\u0142owo zamiast zorientowa\u0142a si\u0119 \u2013 \u201ejorgnn\u0119\u0142a si\u0119\u201d \u2013 to teraz tak si\u0119 w szkole m\u00f3wi.<\/em><\/p>\n

Babcia: Ucz\u0105 Was tak w szkole m\u00f3wi\u0107?<\/em><\/p>\n

Wnuczek: Nie, to raczej taka szkolno-podw\u00f3rkowa gwara babciu.<\/em><\/p>\n

Jak wida\u0107, wnuczek i babcia nie musz\u0105 pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 tak\u0105 sam\u0105 stylistyk\u0105 j\u0119zykow\u0105, \u017ceby jedno zrozumia\u0142o sens tego, co m\u00f3wi drugie, lecz pro\u015bba babci o wyja\u015bnienie pewnych niezrozumia\u0142ych dla niej s\u0142\u00f3w da\u0142a ch\u0142opcu do my\u015blenia, \u017ce druga osoba nie musi rozumie\u0107 tego, co on m\u00f3wi i by\u0107 mo\u017ce w przysz\u0142o\u015bci b\u0119dzie dobiera\u0142 s\u0142owa staranniej dopasowane do odbiorcy.<\/p>\n

Ok, ale po co to wszystko?<\/strong><\/p>\n

Do czego nam w harcerstwie mo\u017ce przyda\u0107 si\u0119 umiej\u0119tno\u015b\u0107 aktywnego s\u0142uchania? Tak naprawd\u0119 do wi\u0119kszo\u015bci sytuacji. Przecie\u017c na przekazie informacji polegaj\u0105 relacje mi\u0119dzyludzkie. Dlatego czy to dru\u017cynowy b\u0119dzie rozmawia\u0142 z harcerzami, czy opiekun pr\u00f3by z kandydatem na instruktora, czy komendant hufca ze swoj\u0105 kadr\u0105, wsz\u0119dzie potrzebne b\u0119dzie zrozumienie rozm\u00f3wcy. Zak\u0142adanie pewnik\u00f3w, \u017ce jeden w\u0142a\u015bciwie zrozumia\u0142 drugiego mo\u017ce by\u0107 z\u0142udne, dlatego zalecam upewnianie si\u0119, stosuj\u0105c podsumowania i parafrazy. Wtedy z pewno\u015bci\u0105 nasze dzia\u0142ania b\u0119d\u0105 obarczone mniejsz\u0105 ni\u017c dotychczas, ilo\u015bci\u0105 pomy\u0142ek wynikaj\u0105cych z niew\u0142a\u015bciwego zrozumienia drugiego cz\u0142owieka. A i relacje by\u0107 mo\u017ce ulegn\u0105 polepszeniu, kiedy dojdziemy do wniosku, \u017ce w ko\u0144cu s\u0142uchamy si\u0119 nawzajem ze zrozumieniem i tak naprawd\u0119 nasze przekazy, najcz\u0119\u015bciej b\u0119d\u0105ce monologami, zamieni\u0142y si\u0119 w dialogi nadaj\u0105c im ludzki wymiar.<\/p>\n

hm. Tomasz Dudewicz<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

 <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29"}],"collection":[{"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":445,"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29\/revisions\/445"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/woodbadge.dbetka.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}